História

Em 2003 surgiu o Centro Técnico Profissionalizante Sequencial na cidade de São Paulo, uma iniciativa para promover a educação e, ao mesmo tempo, alavancar a carreira de jovens e adultos que procuravam novas oportunidades. A escola tornou-se referência na região do Campo Limpo, evoluindo o conhecimento técnico, o desenvolvimento intelectual, a inclusão social, a experiência prática e a competitividade de mercado que são parte da nossa herança até hoje.

Inicialmente com cursos direcionados para a área da saúde, segurança e tecnologia, o Grupo Sequencial se desenvolveu rapidamente e focou na criação de novos laboratórios, aumentando a empregabilidade e a capacidade operacional ao longo de 2003 e 2005, com aproximadamente 5.000 m² de infraestrutura preparada para atender mais de dois mil discentes.

Impulsionada pela demanda na região Sul de São Paulo, em 2005 a Sequencial começou sua expansão, inaugurando a segunda unidade de ensino nas proximidades dos bairros do Grajaú e Cidade Dutra, que atualmente ocupa 7.500m2.

Acompanhando as tendências de mercado, no ano de 2014 a escola técnica implementou novos cursos. Visando aumentar sua área de atuação na zona metropolitana, mais uma unidade foi inaugurada em 2015, agora na zona norte de São Paulo. Dando continuidade ao processo de expansão, credenciou outra unidade em 2018, no município de Taboão da Serra.

Durante o impacto mundial provocado pela Pandemia, o Grupo sequencial percebeu que precisava avançar com a tecnologia, modernizando seus equipamentos e sua estrutura curricular no ano de 2020. Já em 2022, mais duas unidades do curso técnico foram autorizadas: em março a unidade de Guaianases e em novembro a de Guarulhos. Em 2023 o grupo teve mais um triunfo: a unidade de Carapicuíba.

E, por fim, uma das maiores conquistas do nosso legado educacional e da mantenedora, a criação da Faculdade Sequencial em 2008. A autori-zação foi publicada no Diário Oficial da União (DOU) em 2011, juntamente com os cursos de Bacharelado em Enfermagem e Licenciatura em Pedagogia. O início das atividades ocorreu no ano seguinte, com os fundadores motivados, fabricando um polo de educação sintonizado com as necessidades sociais do Estado de São Paulo.

Linha do Tempo

Proposta Pedagógica

O ato de ensinar pressupõe a adoção da pesquisa como prática pedagógica, o que significa trabalhar com a indagação, a dúvida científica que instrumentaliza o discente a pensar, a construir e a buscar continuamente o conhecimento.

A educação tem um compromisso com a atualidade, isso significa que a metodologia do aprender a aprender é um caminho capaz de desenvolver as habilidades e competências necessárias para que o profissional em formação seja capaz de solucionar problemas advindos com a constante mutação da sociedade. Desta forma as ações pedagógicas fazem uso de metodologias onde o discente seja sujeito ativo do processo ensino e da aprendizagem, curioso, ágil, versátil e atuante.

Infraestrutura

As edificações e instalações utilizadas pelo Grupo Sequencial foram projetadas especificamente para utilização em atividades didático-pedagógicas. Em todas as unidades, há espaços destinados ao time administrativos e de uso comum dos discentes e docentes.

  • Simulados reais

    Simulados reais Ambientes de aprendizagem cola-borativa também estão à disposição de alunos e corpo docente para as práticas acadêmicas.
  • Auditório

    Dispomos, também, de um auditório climatizado e equipado com recursos multimídias na unidade da Faculdade e de um ginásio poliesportivo coberto, na unidade da Escola Técnica do Capão Redondo.
  • Laboratórios

    O Grupo Sequencial disponibiliza, ainda, laboratórios de informática, disponibilizados para aulas, práticas extraclasse, pesquisas na rede, levantamentos de dados e demais atividades acadêmicas. Além de Laboratórios de Radiologia, Enfermagem, Anatomia, Estética, ....
  • Biblioteca

    As bibliotecas possuem acervo aberto aos alunos, professores e comunidade, com sala de estudos, equipamentos audiovisuais e terminais de consulta ao acervo com acesso à Internet.
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